准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：腾众软件科技有限公司 中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样